Kursus Inhoud:
Hoofstuk 1: Inleiding tot neurodiversiteit
Les 1: Wat is neurodiversiteit?
Les 2: Neurotipies vs. Neurodivergent
Les 3: Breinontwikkeling en neurodiversiteit by voorskoolse kinders
Les 4: Die neurodivergente sambreel
Hoofstuk 2: Outisme
Les 1: Wat is outisme?
Les 2: Wat kinders met outisme mag vertoon
Les 3: Wat is die simptome van outisme?
Les 4: Hoe word outisme behandel?
Les 5: Ondersteuning van ‘n outistiese kind in ‘n voorskoolse omgewing
Hoofstuk 3: ADHD
Les 1: Wat is ADHD?
Les 2: Waarom het soveel kinders ADHD?
Les 3: Is die ADHD-brein anders?
Les 4: Kan jy sê of ‘n kleuter ADHD het?
Les 5: Sleuteltekens van ADHD by kleuters
Les 6: Hoe word ADHD gediagnoseer?
Les 7: Ondersteuning van ‘n kind met ADHD in die voorskoolse omgewing
Hoofstuk 4: Sensoriese verwerkingsversteuring
Les 1: Die verborge sintuie
Les 2: Wat is sensoriese verwerkingsversteuring (SPD)?
Les 3: Hoe algemeen is SPD?
Les 4: Die drie hooftipes sensoriese verwerkingsversteuring
Les 5: Hoe lyk SPD?
Les 6: Hoe help ons ‘n kind met SPD in die voorskoolse klaskamer?
Hoofstuk 5: Dispraksie (Ontwikkelingskoördinasieversteuring)
Les 1: Les 1: Wat is dispraksie (DCD)
Les 2: Wat beteken ‘n diagnose van dispraksie (DCD) vir ‘n kind?
Les 3: Wie word deur dispraksie beïnvloed?
Les 4: Wat is die tekens en simptome van dispraksie (ontwikkelingskoördinasieversteuring)?
Les 5: Hoe word dispraksie gediagnoseer?
Les 6: Hoe help ons ‘n kind wat ons vermoed het dispraksie in die voorskoolse klaskamer?
Hoofstuk 6: Ontwikkelingstaalversteuring
Les 1: Wat is ontwikkelingstaalversteuring?
Les 2: Kan jy ‘n kind onder 5 diagnoseer?
Les 3: Wat is die tekens van ontwikkelingstaalversteuring by voorskoolse kinders?
Les 4: Hoe en wanneer word ontwikkelingstaalversteuring gediagnoseer?
Hoofstuk 7: Selektiewe mutisme
Les 1: Wat is selektiewe mutisme?
Les 2: Wat is die tekens en simptome van selektiewe mutisme?
Les 3: Hoe help ons ‘n kind met selektiewe mutisme?
Hoofstuk 8: Stimulering
Les 1: Wat is selfstimulering (stimming)?
Les 2: Tipes selfstimuleringsgedrag
Les 3: Selfstimuleringsnellers
Les 4: Selfstimulering in outisme
Les 5: ADHD en selfstimulering
Les 6: Is dit normaal om te “stim” sonder om neurodivergent te wees?
Les 7: Akkommodering van kinders met selfstimulerende gedrag in die voorskool
Hoofstuk 9: Waarnemingstrategieë
Les 1: Belangrikheid daarvan om kinders se gedrag in verskeie kontekste waar te neem: tydens vryspel, groepaktiwiteite, oorgange en interaksies met maats.
Les 2: Gebruik kontrolelyste en siftingsinstrumente om inligting oor kinders se ontwikkelingsmylpale en potensiële neurodivergente eienskappe in te samel.
Les 3: Samewerking met ouers en ander professionele persone om omvattende insigte in ‘n kind se gedrag en behoeftes te verkry.
Hoofstuk 10: Skep inklusiewe omgewings
Les 1: Ontwerp voorskoolse omgewings wat diverse sensoriese behoeftes akkommodeer: verskaffing van sensories-vriendelike materiale, stil ruimtes en visuele ondersteuning.
Les 2: Implementering van strategieë om sosiale interaksie en kommunikasievaardighede te ondersteun: visuele skedules, portuurmaatsisteme en gestruktureerde roetines.
Les 3: Aanpassing van onderrig en aktiwiteite om verskillende leerstyle en vermoëns te akkommodeer: multisensoriese benaderings, geïndividualiseerde ondersteuning en positiewe versterkingstegnieke.
