Die Neurodiverse Kleuter | Kort Kursus

Hierdie kortkursus het ten doel om opvoeders en versorgers van noodsaaklike insigte te voorsien in die herkenning van tekens en simptome van neurodiversiteit by kinders van voorskoolse ouderdom. Deur hierdie aanwysers te verstaan, kan jy die diverse behoeftes van neurodiverse kinders in voorskoolse omgewings beter ondersteun.

Die kursus is nie mediese raad nie en dat ons nie diagnoses maak nie. Maar hierdie is n kortkursus om jou meer bewus te maak van neurodiversiteit in kleuters en waarvoor om te kyk in die voorskool jare.

Kursus Inhoud:

Hoofstuk 1: Inleiding tot neurodiversiteit

Les 1: Wat is neurodiversiteit?

Les 2: Neurotipies vs. Neurodivergent

Les 3: Breinontwikkeling en neurodiversiteit by voorskoolse kinders

Les 4: Die neurodivergente sambreel

Hoofstuk 2: Outisme

Les 1: Wat is outisme?

Les 2: Wat kinders met outisme mag vertoon

Les 3: Wat is die simptome van outisme?

Les 4: Hoe word outisme behandel?

Les 5: Ondersteuning van ‘n outistiese kind in ‘n voorskoolse omgewing

Hoofstuk 3: ADHD

Les 1: Wat is ADHD?

Les 2: Waarom het soveel kinders ADHD?

Les 3: Is die ADHD-brein anders?

Les 4: Kan jy sê of ‘n kleuter ADHD het?

Les 5: Sleuteltekens van ADHD by kleuters

Les 6: Hoe word ADHD gediagnoseer?

Les 7: Ondersteuning van ‘n kind met ADHD in die voorskoolse omgewing

Hoofstuk 4: Sensoriese verwerkingsversteuring

Les 1: Die verborge sintuie

Les 2: Wat is sensoriese verwerkingsversteuring (SPD)?

Les 3: Hoe algemeen is SPD?

Les 4: Die drie hooftipes sensoriese verwerkingsversteuring

Les 5: Hoe lyk SPD?

Les 6: Hoe help ons ‘n kind met SPD in die voorskoolse klaskamer?

Hoofstuk 5: Dispraksie (Ontwikkelingskoördinasieversteuring)

Les 1: Les 1: Wat is dispraksie (DCD)

Les 2: Wat beteken ‘n diagnose van dispraksie (DCD) vir ‘n kind?

Les 3: Wie word deur dispraksie beïnvloed?

Les 4: Wat is die tekens en simptome van dispraksie (ontwikkelingskoördinasieversteuring)?

Les 5: Hoe word dispraksie gediagnoseer?

Les 6: Hoe help ons ‘n kind wat ons vermoed het dispraksie in die voorskoolse klaskamer?

Hoofstuk 6: Ontwikkelingstaalversteuring

Les 1: Wat is ontwikkelingstaalversteuring?

Les 2: Kan jy ‘n kind onder 5 diagnoseer?

Les 3: Wat is die tekens van ontwikkelingstaalversteuring by voorskoolse kinders?

Les 4: Hoe en wanneer word ontwikkelingstaalversteuring gediagnoseer?

Hoofstuk 7: Selektiewe mutisme

Les 1: Wat is selektiewe mutisme?

Les 2: Wat is die tekens en simptome van selektiewe mutisme?

Les 3: Hoe help ons ‘n kind met selektiewe mutisme?

Hoofstuk 8: Stimulering

Les 1: Wat is selfstimulering (stimming)?

Les 2: Tipes selfstimuleringsgedrag

Les 3: Selfstimuleringsnellers

Les 4: Selfstimulering in outisme

Les 5: ADHD en selfstimulering

Les 6: Is dit normaal om te “stim” sonder om neurodivergent te wees?

Les 7: Akkommodering van kinders met selfstimulerende gedrag in die voorskool

Hoofstuk 9: Waarnemingstrategieë

Les 1: Belangrikheid daarvan om kinders se gedrag in verskeie kontekste waar te neem: tydens vryspel, groepaktiwiteite, oorgange en interaksies met maats.

Les 2: Gebruik kontrolelyste en siftingsinstrumente om inligting oor kinders se ontwikkelingsmylpale en potensiële neurodivergente eienskappe in te samel.

Les 3: Samewerking met ouers en ander professionele persone om omvattende insigte in ‘n kind se gedrag en behoeftes te verkry.

Hoofstuk 10: Skep inklusiewe omgewings

Les 1: Ontwerp voorskoolse omgewings wat diverse sensoriese behoeftes akkommodeer: verskaffing van sensories-vriendelike materiale, stil ruimtes en visuele ondersteuning.

Les 2: Implementering van strategieë om sosiale interaksie en kommunikasievaardighede te ondersteun: visuele skedules, portuurmaatsisteme en gestruktureerde roetines.

Les 3: Aanpassing van onderrig en aktiwiteite om verskillende leerstyle en vermoëns te akkommodeer: multisensoriese benaderings, geïndividualiseerde ondersteuning en positiewe versterkingstegnieke.